მეცხრე დღის რეფლექსია

პროექტის ბოლო დღე ყველაზე საინტერესო იყო.წარმოვადგინეთ პრეზენტაციები საკმაოდ აქტუალურ საკითხებზე. მივეცით ერთმანეთს რჩევები, რის მიხედვითაც უფრო სრულყოფილს გავხდით ჩვენს ნაშრომებს.
   უღრმესი მადლობა ქალბატონ ლალის, რომელმაც შეძლო ჩვენში მოტივაცია აემაღლებინა და საკმაოდ დამქანცველი შრომა სახალისო გაეხადა. ბევრი რამ ვისწავლეთ, დამთავრდა ტრენინგი და გული მწყდება, უკვე სიცარიელეს ვგრძნობ. ქალბატონო ლალი, კვლავ სიამოვნებით ვითანამშრომლებ თქვენთან!

მერვე დღის რეფლექსია

დღევანდელმა ტრენინგმაც ნაყოფიერად ჩაიარა. გავეცანით მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომებს. ჯგუფის წევრებმა ერთმანეთს გავუზიარეთ შთაბეჭდილებები,ტრენერისაგან მივიღეთ შესაბამისი რჩევები.ვისწავლეთ მოსწავლის პრეზენტაციის ბლოგზე გადატანა. კიდევ ერთხელ გადავათვალიერეთ პროექტის პორტფოლიო, თუ რა  გვაქვს წესრიგში მოსაყვანი, რათა ღირსეულად წარვდგეთ პრეზენტაციაზე.

საავტორო უფლებების ქაოსი

მოსწავლის პრეზენტაცია

მეექვსე და მეშვიდე დღეების რეფლექსია

მიუხედავად იმისა, რომ ინტერნეტი არ იყო, ეს დღეები საკმაოდ დატვირთული გვქონდა, ვიმსჯელეთ სასწავლო პროცედურების შევსებაზე. ჯგუფის წევრებმა  ერთმანეთს გავუზიარეთ ჩვენი თვალსაზრისები პროექტის მსვლელობის შესახებ. შემდეგ დავიწყეთ მუშაობა მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომზე, მივიღეთ შესაბამისი რჩევები ტრენერისგან. ასევე გავეცანით მოსწავლის ნაშრომის შეფასების რუბრიკას. სახლში უნდა წავიკითხოთ მოდული-5, რათა შევძლოთ მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის შეფასების ადაპტირება და გუგლ-დრაივში მისი შენახვა.

მეხუთე დღის რეფლექსია

დღევანდელი დღეც საკმაოდ დატვირთული იყო. გადავხედეთ შეფასების დროის ჩარჩოს, თუ რამდენად სწორად გვქონდა შერჩეული პროექტის მსვლელობის სხვადასხვა ეტაპზე შეფასების მეთოდები და ინსტრუმენტები. გეგმის შაბლონში შევავსეთ- შეფასების მოკლე მონახაზი.შემდეგ ვისწავლეთ ჩვენს ბლოგზე გვერდების ჩამატება, ასევე ბლოგზე პოტფოლიოს გადმოტანა. გავეცანით საავტორო უფლებებს და ჩავინიშნეთ საშინაო დავალება.

მეოთხე დღის რეფლექსია

    ტრენინგის ყოველი მომდევნო დღე უფრო და უფრო საინტერესო ხდება. კიდევ ერთხელ დავაზუსტეთ პროექტის მიზანი და ამოცანები, მიმარულების მიმცემი საკვანძო კითხვები. შემდეგ გავეცანით შეფასების სტანდარტებს, ვიმუშავეთ შეფასების დროის ჩარჩოს შევსებაზე, რომელიც ავტვირთეთ "გუგლ-დრაივში."

ეროვნილი სასწავლო გეგმის საგნობრივი სტანდარტები და 21-ე საუკუნის უნარები

მიმართულება: წერა 

ქართ. XI. 9.  მოსწავლეს შეუძლია მხატვრული ნაწარმოების წერილობით გაანალიზება.

                         

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         აანალიზებს პერსონაჟთა სახეებს, აჯგუფებს  კონფლიქტთან მიმართებით და განსაზღვრავს მათს როლს სიუჟეტის განვითარებაში;

ქართ. XI. 10. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ესეის დაწერა.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·         წერს ესეის, რომელშიც პირად ან ლიტერატურულ გამოცდილებაზე დაყრდნობით მსჯელობს მოცემული თემის, პრობლემების შესახებ (ამტკიცებს / უარყოფს, გამოთქვამს ვარაუდს, ადარებს, ავლებს პარალელებს);

·         მოცემული თემის შესახებ მოიძიებს, აფასებს და შეარჩევს შესაბამის წყაროებს, ლიტერატურულ პარალელებს, იხსენებს ცხოვრებისეულ ფაქტებს და სხვ.;

·         განიხილავს პერსონაჟის ხასიათს, ქცევის მოტივს, ღირებულებებსა და ფასეულობებს (ფსიქოლოგიური პორტრეტი);

·         წერს ლიტერატურულ ესეის, რომელშიც ახასიათებს პერსონაჟს ან განიხილავს ნაწარმოებში ასახულ პრობლემას;

·         განიხილავს ნაწარმოებში ასახულ პრობლემას, რისთვისაც იყენებს ლიტერატურულ ან ცხოვრებისეულ პარალელებს;

·         წერს ესეის შემოქმედებითი თვითგამოხატვისთვის, განწყობილებების, შთაბეჭდილებების, ემოციების და ა. შ. გადმოსაცემად.